作文是衡量汉语素质的重要规模，是现代社会沟通的重要手段。作文教学是汉语教学的重要组成部分。它是汉语教学的核心。说到作文教学，许多老师感到困难，甚至无能为力。农村小学生害怕写作文，他们经常冥想大部分时间也挤几句话；即使几句话不情愿地挤出来，也往往是干的，缺乏愤怒，是机械的。如何改变农村小学生害怕作文的心理，提高他们的水平？在这里，作者认为：

一、要倡导学生做生活的有心人。

不断积累生活，认真观察，体验生活。生活是写作的源泉，所以我们必须让学生深入社会生活，学会观察生活，体验生活，以获得写作的源泉。培养学生的观察能力，与生活密切相关，积累丰富多彩的生活材料收集水平。仔细观察，注意每一个细节，而不是粗心大意。

教师应引导学生有目的地观察生活，处处注意，身心投入观察风景。告诉他们，写作应该像画家的素描一样，通过自己的反复思考，掌握他们的特点，使写作生动生动。

二是注重课堂教学的积累。

（1）语言学习积累的关键在于背诵。

对于写作风格优美、思想新颖的文章，我们应该仔细阅读、背诵、背诵，并经常做阅读笔记，写散文，经常积累，以便将其转化为自己的语言。背诵时，让学生明确背诵的目的，激发学生的背诵兴趣，引导学生在粗心的基础上背诵，加深背诵的印象，教学生背诵方法，加强学生的记忆水平，让学生的思想在诗意语言中感染和影响。

（2）引导学生写日记，从自由表达开始。

俗话说：冻三英尺，不是一天的寒冷。写一篇好的作文取决于通常的积累和训练。我认为写日记可以让学生写下生活材料，这是提高写作水平的有效途径。我引导学生从低年级开始写日记，从一句话开始；要求学生准备一本日记，真实地写下他们在日常生活中看到、听到、思考和感受，以便将来使用作文。学生们在坚持写日记的过程中积累了大量的作文材料，并在不知不觉中提高了写作水平。

三是引导学生阅读，广泛吸收写作经验。

提高学生的写作水平，应引导学生广泛开展课外阅读。如何促进农村小学生养成课外阅读习惯？我经常在课外书籍中给学生讲有趣的故事，以激发他们的阅读兴趣。农村小学生课外阅读材料较少，我广泛开发图书资源，满足学生课外阅读的需要；介绍课外阅读方法，连接课内外，引导学生学习标准语言，学习相关文章的表达方法，以便参考作文。从小学三年级开始，每学期向学生推荐一些优秀的书籍和作文选择，要求学生结合课堂教学有计划、有目的的自我阅读；学习写一个简单的分析，摘录文章中的好单词和句子；坚持每天早晚阅读，背诵他们积累的内容。

四、引导思考，展开想象力，激发情境。

学生们对一切都很好奇，最富有想象力。在教学中，我为学生提供了自由想象的空间。引导学生思考，发展合理的想象力，激发学生的兴趣，是培养学生作文兴趣的有效途径。一旦学生的作文经过思考，展开想象的翅膀，他们就可以表达他们的追求，说他们想说的话，写他们想写的东西。

五、要注意批改，善于评价。

教师批改作文的方法也会影响学生的作文水平。教师在评价作文时，应真诚地激励学生，唤醒学生的写作潜力，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

(1)采用高分评价的方法。

也就是说，学生的作文分数应该是宽的，不应该是紧的，应该是高的，不应该是低的，不要使用成人的写作标准来判断学生的作文水平。好的进步显著的文章打满分甚至超过满分，坏的作文不打低分，帮助学生发现问题，指导重写，然后打高分鼓励。

(2)采用鉴赏评价的方法。

教师应从学生的角度对待学生的作文，并尽最大努力在学生作文的字里行间搜索亮点。当他们遇到精彩的句子和精彩的段落时，他们应该欣赏下面的红色圆圈，并在评论中写下欣赏的话语。除了表扬每个学生在评论作文时的进步外，还提出了有针对性的改进要求，以调动学生作文的积极性。

回到正题上来，作文是活的，注重个性，注重创造。作文教学有很多种，但关键是让学生喜欢作文。我相信，只要我们的老师善于指导，学生就会愿意写作和写作，写作水平就会大大提高，甚至打开云看青天。