独立学习是指确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。无论教育如何发展，培养学生独立学习的习惯和能力都是永恒的主题。在当今强调学生教育公平的国家，教育的均衡发展对我们偏远山区的学校具有深远的意义。

1、提高学生的自主学习能力离不开兴趣的激发。

俗话说：兴趣是最好的老师和最大的驱动力。只有当学生对学习感兴趣时，他们才能将枯燥的学习转化为一个快乐的过程，全面实现我想学习到我想学习。因此，在汉语教学中，我们的教师应该尽最大努力促进学生爱上汉语，为提高自主学习能力奠定坚实的基础。那么，如何提高学生在汉语课堂教学中的学习兴趣呢？在传统的教学模式下，教师口若悬河地解释，学生被动地接受和记忆。教师和学生花费了大量的时间和精力，但学习效果并不令人满意。课堂总是一种沉闷的气氛。原因是什么？作者认为：主要原因是我们的教师忽视了学生在教学过程中的主动激励和自学能力培养。如果我们的中国教师在课堂上，学生缺乏足够的时间和精力间和精力去思考，即使所有的学生都接受了老师的教学，一旦问题适当地改变了形式，学生仍然不知所措，缺乏独立思考问题的能力，只能依靠老师的解释。从长远来看，他们养成了不良的学习习惯，最终对学习的兴趣完全消失了。

为此，我国语文教师应充分树立学生的学习自主意识，充分发挥教师指导和组织者的作用，吸引学生进入教学过程，促进学生善于思考和不断探索，促进学生学习，逐步提高学习兴趣。

二是提高学生的自主学习能力离不开明确的教学任务。

教学任务是学习的起点和立足点。因此，明确学习任务是教学的基础和前提。现代教育教学研究表明，学习任务具有引导、启发、激励、向心力、调节和约束等功能。当一项任务明确时，学习效果将显著提高。在同一学习过程中，明确的学习任务可以节省师生大量的时间和精力。此外，在明确的学习任务下，它将促进学生培养面对困难的精神，集中注意力，进一步优化教学效果。那么如何明确教学任务呢？作者认为，学习任务应该是困难和合适的，并根据不同层次学生的学习现状制定适当的学习任务。此外，学习任务可分为长期任务和短期任务，短期任务应该是困难和合适的。只有这样，学生才能通过自己的努力进一步提高学习动机和自主性，并始终把握长期任务作为终身目标。

三、提高学生的自主学习能力离不开教学策略的有效性。

学生只有有的学习策略，学生才能在短时间内快速、好地完成学习任务，善于学习和学习。因此，应注意以下几点：

(1)课前预习。

只有通过课前预习，学生才能明确教师的教学内容，从而提高学习兴趣。阅读是课前预习的第一步。通过阅读，学生可以初步了解课文的大意，并对课文形成全面的了解。标记是课前预习的第二部分，标记了一些学习重点和难点，方便教师在讲解这些内容时集中注意力，提高教学效果。思维是课前预习的第三部分。在阅读课文的基础上，充分思考。这一思维过程是一个积极的学习过程。新课程改革倡导：多思考、多辩论、多问题。只有通过课前预习，学生才能深入触及课文的内涵。

(2)认真听课。

只有认真听课，学生才能积极思考，进一步优化学习效果。课堂学习时间非常有限。因此，在这个有限的时间内，应充分解释教学的重点和难点。因此，我们的学生应该集中精力听讲。只有认真听讲，才能深刻理解课前预习不懂的问题。此外，认真听讲还可以整合知识，拓展思维，促进学生准确理解课文内涵。

(3)课后复习。

课后复习是巩固知识的有效途径。我们的老师可以组织学生回忆课堂上获得的知识，特别是那些关键和困难的知识过程。因此，它不仅加深了影响力，而且在回忆的帮助下测试了学习效果。

(4)整理笔记。

整理笔记有助于加深印象。在整理笔记时，我们可以进一步检查和填补空白，并回忆我们所学到的内容。当然，整理笔记并不是一蹴而就的。要注意常规性和先密后疏的原则，提高整理笔记的有效性。

四是提供自主空间，鼓励主体参与，增强自信。

教师应为学生创造条件，营造和谐的氛围。许多教育工作者已经讨论过，教学中应该有良好的学习氛围，这表明学习氛围直接影响学习效果。在教学中，教师应该对学生微笑、信任和宽容，为他们提供积极参与的时间和空间，并给予积极的合作和指导。只有这样，学习效果才能更加明显，学生的自信心才能增强。

总之，在小学语文教学中培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的。教师要转变观念，大胆探索教学，努力营造和谐、宽松、自主发展的课堂氛围。让学生在探索和交流中自主学习，教学生自主学习的方法，养成自主学习的习惯，真正培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。