随着社会科学技术的不断进步和软件技术产业的蓬勃发展，当前软件工程行业面临着人才短缺的局面。因此，高职院校作为培养高素质人才发挥着重要作用。为促进中高端软件技术专业人才的培养，教育部提出了“优秀技术”，旨在培养适应社会发展、技术工程和未来的各类优秀工程技术人才。随着项目的发展，高职院校软件技术专业也开展了一系列的教学改革活动，对提高软件技术专业学生的素质起着重要作用。
一、软件技术专业“优秀计划”实施要求
目前，许多高职院校的软件技术工程专业更注重培养符合软件产业发展的学生，具有计算机软件技术理论知识和基本技能，要求学生分析和实现软件技术思想、方法和技术的软件技术能力。许多软件技术专业的学生毕业后大多从事IT行业、研究机构、企业等计算机软件技术系统工作，缺乏创新能力、软件技术管理能力和应有的职业道德培训。“优秀计划”对培养创新、技术应用中高端人才提出了明确的指导，要求高职院校注重学生软件技术系统基础理论和实践技术教学，组织学生参与软件技术工程基础培训，提高学生的软件技术能力和职业道德，无论是知识还是能力培训的具体要求，都综合了软件技术专业人才培训的一般标准，“优秀计划”对软件技术专业的要求更适合当前的行业人才需求。
二、实施高职院校软件技术专业优秀计划的局限性
（1）严重缺乏软件企业资源
长期以来，高职院校对软件技术工程人才的培养在一定程度上与社会脱节，远离现实技术教育。目前，校企合作一直是高职院校软件技术工程专业的培养方式，不同于传统的教学形式，但环节更加独特。优秀的计划是将技术工程教育回归工程，与企业有密切的合作模式，这是软件技术教学的关键。然而，由于地理环境、外部资源、企业类型等因素的限制，许多高职院校能够真正实现软件技术专业回归工程的企业资源太少。软件技术产业属于新兴产业，能够建立校企合作的软件企业很少，使得软件技术专业的优秀计划无法很好地实施。
（2）高职院校教师能力不足，企业教师不足
教师是学生学习和接触知识的指导者，教师的教学能力直接影响到学生的学习效率。高职院校软件技术专业旨在培养高学历人才，教师在软件技术工程开发方面经验较少。因此，在实施优秀计划的过程中，教师需要发挥重要作用，为学生开发软件课程，指导学生在实践和软件技术教学中改革，需要丰富的软件技术实践经验，然而，许多高职院校教师毕业前进入教师行业，没有真正参与软件技术实践，缺乏软件工程经验，直接限制了软件技术工程专业教学质量的提高，也阻碍了优秀计划的实施效果。
（3）生产中尚未形成完整的技术过程
软件技术产业作为一个新兴产业，我国软件技术专业教学处于国际化和标准化之下，远远落后于世界。虽然近年来我国软件技术产业发展迅速，发展势力强，但国内软件技术产业规模仍相对较小，部分软件企业只能采用软件开发的关键设计原则和软件技术理念，与大型生产行业仍存在较大差距。因此，这最终导致高职院校软件技术专业的学生在企业学习中的学习任务仍然非常单一。例如，只能参与软件开发程序的某个环节，不能完全理解整个软件开发，更难达到优秀计划中的软件技术工程师标准。
三、基于优秀计划的软件技术专业教学改革策略
（1）注重实践，结合自身教学现状，实施有效的校企合作
软件技术专业本身就是一门注重实践的学科。因此，高职院校在实施优秀计划的过程中，必须注重实践，改变落后的教学方法。一方面，高职院校要注重软件技术专业的发展，了解未来软件技术产业的发展趋势，寻求跨学科平台合作，积极与当地企业合作，实现良好的双向校企合作；另一方面，高职院校需要合理利用自身优势，学会探索软件技术专业的工程实践活动，充分发挥自身优势，弥补地理环境造成的产业发展不平衡造成的校企合作资源短缺。
（2）更新培训理念和目标，提高教师的教学能力
优秀计划的实施需要高素质教师资源的支持，高职院校必须改变落后的培训教学方法，更新培训理念和目标，积极寻求适应优秀计划实施的科学方法，提高教师的教学能力。高职院校可以招聘具有软件技术专业理论经验的科研院所和企业的教师，特别是中高层软件技术管理人员，建立高素质的教师队伍，提高软件技术专业教师的能力，促进优秀技术的有效实施。
（3）将标准化的软件过程渗透到日常教学中
将标准化的软件过程渗透到日常教学中，最终形成以软件技术开发过程为主线，以软件技术专业理论知识为基础，以实践活动为教学方法，完善高职院校软件技术教学改革。我国软件技术专业优秀计划的实施主要是理论知识教学，为了提高软件技术专业学生的实践能力，高职院校应增加实践环节、教学案例分析，通过详细的软件过程分析，让学生完成软件技术学习的整体设计学习，提高学生的学习兴趣，也能提高教学效率，帮助实现优秀计划。
四、结语
教育部提出的优秀计划促进了软件技术专业的教学改革，对培养高端软件技术人才具有重要意义。但在实施优秀计划的过程中，必须深入分析当前优秀计划实施的薄弱环节，有效采取措施提高软件技术专业优秀计划的实施计划。
