随着时代的发展，当前社会对软件技术专业学生的需求越来越大，但同时对软件技术专业学生的要求也越来越高。为了使学生在程序课堂教学中更好地学习相关知识，教师应积极改变传统教学模式，更新教学理念，借助多媒体、互联网、计算机等技术，为学生普及更多的软件技术专业内容，使学生更顺利地进入社会，为学生的发展做出贡献。
软件技术专业程序课堂教学现状
(一)软件技术专业教学内容有限
由于当前企事业单位发展的需要，软件技术得到了广泛的应用。在当前社会快速发展的背景下，软件技术也实现了快速发展，不仅包括许多新内容，而且提高了设计师的要求。学校作为培养软件技术开发人才的基地，在开展软件技术专业程序课堂教学时，仍存在教学内容有限的问题[1]。通过分析，笔者发现，目前使用的软件技术专业教学仍然使用以前的教材。虽然使用以前的教材可以让学生学习一些基本的软件技术知识，但不能让学生及时掌握当前更新的软件技术教学内容，因此在一定程度上降低了课堂教学的有效性，学生无法及时跟上当前软件技术发展的趋势。当学生以后进入工作岗位时，必然会出现一些问题，降低学生的专业能力和水平。
（2）软件技术教师教学理念落后
虽然在教学改革的背景下，软件技术专业程序课堂教学提高了对学生的关注，但由于传统教学理念根深蒂固，大多数软件技术教师在教学过程中仍采用传统教学理念，旨在通过灌输软件技术相关知识来提高学生的软件技术设计能力，然而，在软件技术专业教学的教学理念指导下，学生无法感受到学习过程中主体的重要地位，不仅降低了学生的学习兴趣，甚至导致学生讨厌学习软件技术知识，学生对程序设计的学习热情普遍较低，降低了程序课堂教学的有效性和学生的学习有效性，也对学生未来的发展产生了不良影响。
(3)软件技术专业程序课堂教学方法单一
除上述问题外，在软件技术专业程序课堂教学中，还存在单一的教学方法问题。造成这一问题的主要原因是软件技术教师的教学理念相对落后。这一问题的不利影响主要体现在以下几个方面：一是学生的学习思维受到限制[2]。由于程序课堂教学过程中使用的教学方法相对单一，过分强调学生的被动学习和机械训练，忽视了学生的主体地位和学生接受知识的能力，导致学生的思维无法有效发散；二是课堂效率降低。由于学生对单一程序的教学方法可能不感兴趣，课堂上可能会出现玩游戏和手机的情况，降低了学生的课堂学习热情和学习效率；第三，学生不能利用所学知识来解决问题。由于学生学习热情的降低，学生不能充分掌握教师的教学内容，降低了学生的程序设计能力。
