姿势语言是指以表情、动作、姿势、身体空间距离等身体变化为辅助工具的非语言符号。一个优秀的教师，灵活、适当地使用姿势语言，是其教育和教学成功的重要手段。儿童语言系统发展不完善，语言词汇有限，语言表达能力和语言信息接收理解能力有限，教师正确使用姿势语言，视觉语言和听觉语言有机结合，可以帮助教师顺利完成教育影响活动，达到教育的目的。

一、用好体态语，与孩子建立良好的师幼情感。

当小班的孩子第一次进入幼儿园时，亲子分离是他们无法忍受的痛苦。陌生的老师和陌生的环境给他们带来了极大的不安全感，充满了恐惧和焦虑。他们听不到老师对他们说的话。他们决定把老师挡在他的情感世界之外，甚至讨厌老师把他困在幼儿园。让孩子快速学习和接近老师是缓解孩子进入幼儿园焦虑的有效手段。姿势语言在这个时候可以发挥重要作用。据说微笑是人类最美丽的语言。每天早上，当孩子进入幼儿园时，伴随着对孩子的亲切和友好的呼唤，老师的微笑表情就像一剂良药，可以缓解孩子的紧张和警惕感。随着警惕性的降低，老师夸耀孩子，轻轻拍拍孩子，抚摸孩子，把善意和爱传递给孩子，让孩子开始放松，直接感受到这种善意抚摸所传递的美好情绪。老师的真诚拥抱往往能稳定孩子的情绪，满足孩子的归属感。

2、充分利用各种姿态语言，使教学活动生动有趣。

(1)使用眼语。

俗话说，眼睛是心灵的窗户。它是人们传递信息和情感的主要工具。在活动中，当孩子们表现出色时，老师可以给孩子们一个积极和欣赏的眼睛，以激励孩子们表现得更好。当孩子们胆小、不敢说话、不敢表现时，随着语言的鼓励，老师可以给孩子们一个鼓励的眼睛，并向孩子们传达一条信息：老师相信你，大胆一点，你很棒。。当孩子淘气、不注意时，老师可以批评孩子，摇摇头否认他的行为，孩子通常会调整自己的行为。同时，教师还应善于理解儿童的眼睛语言，从眼睛中反馈教学效果，从而调整教学策略。

(2)手势语的使用。

手势语言具有情感手势语言、指示手势语言、象形手势语言等。通过手势语言，抽象的东西可以生动地展示在孩子们面前，或者将传统的指令变成手势语言，这将使教师在日常环节的组织和管理中更加担心。例如，你可以用情感手势语言和圆眼睛来表达愤怒，用拳头和鼓励的眼睛来表达。在科学领域的教学中，你可以通过图像手势语言来感知事物的大小、长度、高度、运动状态、速度等。在语言教学活动中，手势语言也可以发挥充分的辅助作用。在传统方面，教师和儿童通常会成为一套手势语言，这可以减轻教师的许多组织负担。

(3)表情语的使用。

在教学过程中，教师生动的面部表情可以使枯燥的内容生动生动。例如，为了调动孩子们对空气的兴趣和探索的欲望，教师可以用神秘或惊讶的表情来吸引孩子们的注意力，同时调动他们的好奇心，从而产生学习的兴趣和探索的愿望。当一个进步的孩子取得进步时，老师可以夸张地给他一个惊喜的表情，同时口头表扬，这将使孩子对自己的进步有充分的理解和感知，从而产生积极的自我认同，变得自信，努力使自己越来越好。当孩子打架或破坏玩具时，老师给他一个愤怒的表情，甚至愤怒的表情，孩子就会知道他错了。在小班，你可以让孩子们知道哭泣和微笑的表情，知道相应的悲伤和快乐的情绪。在中产阶级，你可以引导孩子们探索，猜出哭泣和微笑的原因，初步知道每个表情背后的原因。在大班里，进一步了解和感受更多的面部表情，用语言描述这些表情，模仿和表达这些表情。

(4)使用姿势语。

姿势语言包括头部语言、站立语言、坐姿语言和步骤语言。头部语言是我们经常使用的姿势语言。例如，当孩子们正确地回答问题时，老师可以点头表示肯定，否则摇头表示否定。当孩子回答声音时，老师侧着头说他听不清楚，让孩子大声说话。站立语言通常要求幼儿教师站立姿势优美大方，在幼儿眼中树立美丽、活泼、向上的形象。在坐姿语言中，幼儿教师的坐姿基本上应该是正确的，但为了给孩子一种亲密感，在与孩子交流时，身体可以稍微向前倾斜。然而，随着教学时间的推移，我们应该适当调整坐姿，以避免显得僵硬。为了尽量避免孩子仰望老师，老师做的凳子不应该太高。老师甚至可以坐在干净的地面上与孩子交流，让老师和孩子融为一体，消除距离，贴近孩子。走姿，幼儿教师的走姿应该轻快活泼。带孩子去户外运动时，要充满精神。在教学活动中，走路要温柔。孩子午睡时，步履要轻、慢、静。

简言之，充分利用姿势语言是教师控制教学的一种能力。有了这种能力，他们就可以轻松地控制课堂，使课堂生动有趣，并将孩子们带到教学活动的磁场中，快乐而专注地学习。