一、我国高校工业设计实践教学模式现状

 

工业设计的学科性质要求学生将设计理念和新兴理念转化为现实，结合实际生产，将抽象概念转化为具体对象。目前，在社会经济快速发展和转型的背景下，我国工业设计教育发展迅速。一般来说，本科院校的工业设计专业都设在艺术学院和机械学院，课程基本相似。主要采用基础理论、造型设计、专业设计三部分的“三阶段”教学模式。课程安排涉及到更多的造型设计，注重理论教学。专业设计中的许多内容都是虚拟主题。设计教育存在概念模糊、手段盲目、思维空洞、产业需求发展不平衡等问题。这种教学模式缺乏对实践知识和应用技能培训的重视，将理论课程与实践课程的衔接与衔接分开。大多数学生在基础课上学得很好，但在实际工作中却束手无策。他们不知道如何将所学的审美规律和设计规律应用到具体的设计任务中。不难看出，缺乏学生的实践能力已成为影响其就业的明显障碍。因此，我国工业设计教学模式需要从国情和社会需求出发，因地制宜地发展，在具体实践中改变传统观念，积极探索课程实践教学模式。

 

二、新时代对工业设计实践教学的要求

 

随着中国设计产业从“中国制造”向“中国创造”的发展，工业设计的学科范围逐渐扩大。然而，由于缺乏相应的实际操作能力，传统教育模式培养的设计专业学生在进入社会后难以应对工作中的挑战。为了改变这种情况，政府客观地对工业设计教学模式提出了更高的要求，要求加快高等教育工业设计及相关学科的建设和改革，提高学科专业水平，促进各教育性质、教学水平和人才教育的协调发展。因此，工业设计课程实践教学模式的改革需要大胆而仔细地进行探索性的研究和讨论。

 

三、工业设计课程实践教学模式改革策略

 

根据新时代的要求，实践教学模式的有效改革需要结合学科特点、专业特点、学生特点、时代特点、现实条件等方面，将实践教学环节放在课程设置的重要位置，积极营造创新应用型人才的培养氛围。

 

1.完善人才培养方案，明确实践教学模式的目的

 

根据我国工业设计学科人才培养计划内容：一方面将专业基础课与设计实践培训相结合，注重培养学生的专业素质和能力，实现学生将专业知识转化为专业能力的目标，如培养创新设计思维能力、计算机辅助设计能力、手绘设计表现能力、产品材料与结构分析能力、市场调研能力、用户分析能力等。另一方面，借助专业培训、调查课程、设计实践、毕业设计等实践教学，整合各种专业应用技能，培养学生的综合设计能力。实践教学的目的不是创造人，而是充分发挥学生的主观主动性。我们需要培养能够独立思考的对专业有用的人。例如，通过暑期校外实践活动，让学生在工业设计行业目前的设计过程中进行调查和培训，开阔视野，使实践教学模式与现实紧密相连，培养学生的专业应用能力，建立产业、学习、商业合作教学设计实践平台，形成适当的人才培养模式，使工业设计教学与科研在实践的基础上更好地联系起来。

 

2.合理安排实践教学环节，建立多元化的实践课程体系

 

（1）课堂内外结合，丰富实践教学手段工业设计专业课程分为理论课程和实践教学两部分，在课堂教学中，可采用启发式、案例式等教学方法，以案例分析为指导，改变当前常见的图片欣赏教学模式，培养学生分析问题的能力。同时，在课外为学生搭建丰富的实践平台，如学生选择课题、国内外工业设计竞赛到学生个人或团体，构建一系列在线教学平台、企业案例信息等实践教材，培养学生的知识应用、信息分析、团队合作能力。实践教学手段的多样性不仅是理论课程的补充和完善，也是学生从大脑到动手的重要实现过程。（2）充分发挥区域产业优势，建立校企合作实践教学体系。工业设计实践教学是将学生置于真实的工业设计行业市场环境中，运用理论知识进行实践，从而测试他们掌握和运用知识的能力，进而有针对性地学习和提高。秉承校企双赢的理念，学校可以与当地繁荣产业建立校外实践基地，企业可以在学校建立研发中心，以精心选择的企业主题为载体，在专业教师和企业人员的指导下，运用现有的理论知识和综合手段，进行实质性培训，为学生提供实践场所，让学生在真实的设计环境中充分感受市场氛围，有效帮助学生提高实践能力，提高就业率。

 

3.大力探索社会资源，建立实践教学运行机制

 

在确保国家实现工业设计学生培训目标的前提下，学校制定的实践教学计划应突出工业设计专业的自身特点，反映设计专业的灵活性和自主性。打破原有的单一评价和评价标准，精心安排实践教学的各个环节，确保教学质量。例如，组织学生参观企业、实习作为重点实践评价项目，设计作业的评价形式可以以答辩、模拟产品、实习单位评价等不同形式展示。充分利用现有的社会资源平台，避免过去教学中教师对实践环节的模拟，积极实施实践教学机制的发展和建设，更有效地提高教学质量。

 

四、结语

 

虽然我国工业设计教育仍处于不成熟的发展阶段，但为设计行业培养高素质的实践人才是当今工业设计教育的核心。因此，在日常教学工作中，不仅要建立科学规范、实践教学创新应用工业设计教学模式，还要将校内理论教学延伸到校外实践教学，提高高校工业设计专业实践能力的培养，科学有效地促进工业设计教育的健康成长。