根据国家大学英语四、六级考试委员会发布的《关于大学英语四、六级考试题型调整的说明》，从2013年12月起，将英语四、六级考试中的汉英翻译从单句翻译改为段落翻译。为了更好地适应这一变化，在大学英语的实际教学过程中，应进行从句子填空到段落翻译培训的战略转型。这一调整对学生的语言技能提出了更高的要求，即培养学生的段落翻译能力。因此，应重点关注以下几点：

一、单句翻译训练。

虽然大学英语四、六级英语翻译的问题类型已经调整，但翻译的本质保持不变，所以我们仍然需要练习句子翻译。由于单句翻译培训是翻译实践的基础，因此在翻译教学中单句翻译。

(1)汉译英翻译时，最重要的是注意英语动词的不同形式。

汉语中只有一词只有一种形式，而在英语中，动词有各种形式，如原形、第三人称单数形式、过去式、过去分词形式和现在分词形式。例如，汉语中的去在英语中有不同的变化形式，如谷歌、谷歌、谷歌此外，不同的时态有十几种不同的时态形式。

(2)在翻译训练中要注意英语句子的结构，避免对句翻译。

汉语句型与英语句型相同，但也存在倒装句、双否定句、名词从句等差异，是翻译过程中的重点句型。为了更好地掌握汉英翻译的技能，我们必须进行更多的英汉思维比较训练，掌握和学习基本句型的翻译。

(3)某些固定用法的表达。

例如，汉语中的成语、谚语、歇后语等是汉语中固有的短语。在翻译过程中，我们应该根据西方文化风格，将其翻译成英语中相应的成语和谚语，并将其与直译和意译相结合。例如，入乡随俗，有相应的英语成语你好，你好。

二、段落翻译训练。

对于段落翻译，我们不仅要掌握单句翻译的技能，还要掌握整篇文章的翻译技能。在段落翻译教学中，应注意以下几点：

（1）熟悉全文，理解段落的正确含义。

这是段落翻译的第一步，也是最重要的一步。在理解的过程中，我们必须彻底理解中国的原文，并进行仔细的分析。这样，我们就可以满足准确表达原文意思的要求。如果在这个过程中，我们不寻求解决方案，那么我们就不能在实际的翻译中获得好的分数。

（2）在翻译阶段，我们应该忠于原文，并根据英语习惯表达汉语的意思。

翻译是在正确理解原文的基础上进行的，即以英语的形式表达汉语的意思。翻译的质量取决于熟练掌握英语知识、词汇和语法的基本决定，这是翻译评估的重点。在翻译过程中，我们不应完全坚持汉语原文的形式，而应注意英语表达的流畅性。翻译语言应符合英语习惯，不能翻译成中文英语。

（3）翻译后仔细检查英语。

此时，应对汉语原文进行最终校对和核实，并进一步研究和审查，主要针对单词拼写、时态应用、主谓一致性和句子结构一致性。

三、教学翻译练习。

翻译教学的主要任务是培养学生的翻译技能和实践翻译能力。在课堂教学中，应注意以下几点：首先，在解释翻译时，我们不应盲目地谈论理论，而应注重翻译实践，特别是真实问题的翻译培训。教师首先向学生解释翻译的基本技能和技能，然后让学生进行相应的翻译练习，然后对学生的翻译练习进行详细的评价。在评价过程中，学生可以通过相互评价和示例演示，发现比较中的不足，然后进行改进。其次，在教学过程中，还应注意加强翻译练习，即根据学生的翻译情况设计一些巩固练习。这种设计练习是针对学生翻译过程的弱点，或根据学生的具体问题进行有针对性的翻译练习。这种练习可以是单句练习，也可以是段落练习。

翻译过程是一个复杂、单调或痛苦的过程。在教学过程中，教师应培养学生的翻译兴趣，使学生愿意从多个方面学习翻译，并逐步培养学生的翻译能力。