一，引言

电脑专业是一门新兴的学科，但由于受传统教学方法、教学模式的影响，许多计算机专业教师仍然采取传统的讲授、灌输式的教学，只注重对知识共性的灌输，而忽视作为“主体地位”学生能力的培养。单向的知识传递在师生之间，使学生在教学过程中失去了主体地位。

“任务驱动”教学法是以建构主义教学理论为基础的一种研究性教学方法。1993年由美国教育部首次提出，以21世纪任务驱动教学法为教育界所公认。

在计算机课程中，“任务驱动”教学模式是一种很好的教学模式。“任务驱动”教学要求学生参与具体、给定的学习任务，在实际的教学情境中，让学生以虚拟的任务去学习，从而保持并激发学生的学习兴趣和成就感。

任务驱动型教学的描述。

“任务驱动”教学：教师的教学和学生的学习都是围绕一个目标，根据几个任务来完成的，适用于培养学生自主学习、独立分析问题、解决问题的能力。

老师是课堂教学的设计者，是学生学习的顾问、指导者、辅导员；学生是教与学活动的真正主体。

具体地说，教师应充分利用教材，或师生共同搜集一些有意义的资料，内容丰富，通过老师对新知识的建构和原有经验的重新组织与改造，巧妙地设定任务，将知识、理论内容溶入实际工作之中，通过实际操作，使学生学会新知识，感受新方法，形成新技能，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。在教学过程中，教师要及时对学生进行指导，同时也要引导学生掌握所需的概念、思路和方法。让学生在完成任务的过程中自主发现问题、解决问题，并在此过程中掌握知识，提高操作技巧，开拓创新，使学生真正成为课堂的主体。

任务驱动教学法在计算机教学中的优点(1)以“任务”为牵引，激发学生学习兴趣计算机专业课程的教学实用性，强调动手、设计能力。运用传统教学方法，将大量的时间用来讲授基本概念和理论知识。采用任务驱动教学法进行教学，通过开发可行的任务案例，使学生不再被动地接受任务；而在“任务”中蕴涵了已学到的新知识与技能，通过对“任务”的分析，讨论，在老师的指导下，通过学习新知识、亲自上机设计、调试、运行，最终成功地完成“任务”，构建出真正属于自己的知识和技能。

(二)以“自主性学习”为主线，在培养团队合作能力的任务驱动下，学员总是围绕着老师给的“任务”进行自主探究学习，在学生遇到困难时，可向老师、同学、书、书、网上求助，利用已学到的知识，通过实际设计、调试、运行等操作，体验成功与失败，以达到正确认识知识，寻求最终解决问题的方法，最后归纳和总结，形成系统知识结构及学习方法，这样就培养了学生自主学习、合作学习的能力。

在教学过程中，通常采用的形式有“小组讨论”、“合作学习”、“意见交换”、“互帮互助”、在任务的完成过程中，潜移默化地培养了学生的团队合作能力，促进了学生之间的交流，使学生学会表达自己的见解，学着倾听别人的意见，培养他们的集体荣誉感，增强团队精神和沟通协调能力。

(三)以“开放式任务”为目标，通过一段时间的学习，培养计算机开发能力的计算机专业学生，已经具备了一定的系统开发能力，教师通过给出一些实践性较强的开放“任务”，明确目标和要求，使学生一定要独立思考、探索、拓展自己、自由发挥的空间和时间，使学生设计开发出富有创意的实用系统，这样，就可以培养学生实际操作和开发应用的能力。

任务驱动教学法在计算机教学中的应用设计。

(一)教学设计任务的设计，是教师与学生通过网络、报刊、报刊等媒介搜集资料，由师生讨论或根据学生个人需要自行提出，作业要符合个人兴趣和个性的需要，学生完全根据自己的需要，进行探究学习。

老师在设计任务时，应注重任务的真实性、合理性。当设计任务时，要考虑任务的大小、完成时间和难度等因素。着眼点最好不超过两个，尺寸宜小，多数学生可以完成的任务。

(二)计算机教学中应用任务的实施步骤1.在课堂上创建第一阶段的教学情景，创设一个能激发学生探索新知识、在创造的环境中展示任务的教学环境，使学生在运用已学的知识解决实际问题时，又能发现新的问题，这个过程决定了学生能否用一种积极的心态来完成任务。

2.提出任务，分析任务。

这个过程是比较灵活的，教师可以对教学任务进行讲评。例如，老师展示自己的作品给学生示范，告诉学生在知识点、表现技巧、创新能力等方面的要求。

学生还可以自主讨论，寻求解决问题的办法。并提出了解决问题的设想和方案，使学生充分发挥自己的主动性和创造性，激发学生的参与意识。

3.讨论任务和展示结果。

老师在交给学生任务之后，如何顺利、正确地完成任务就成为一个重要的问题。老师要做的是不急于求成，也不能急着让学生自己去做，而是要引导学生去探索、探讨，引导学生逐渐理清思路，学生通过讨论，找到解决问题的思路，动手操作。将任务完成后的结果加以显示。

4.评论结果。

评述学生表现的结果。老师要肯定学生的成绩，在一些创新、主题突出、创意突出的地方，鼓励学生参与讨论，肯定成绩，发现需要改进的地方。让同学们相互学习，取长补短，改进成绩，完成任务。

将好的创意，好的方法加入到任务案例中，为下一个任务的实施增添趣味，增强任务的活力，使任务能有一个良性循环。