使用电脑已成为我们日常生活中不可缺少的一部分，电脑系统的升级和电脑软件的更新也是日新月异，这种现象使计算机应用教学无法跟上计算机产业的发展，经常是因为学生在毕业后所学的知识已经过时了，学校应针对这一问题，对计算机应用能力进行改革，紧跟时代要求，进行计算机应用能力的改革，提升大学生毕业后的社会竞争力。
一，教学目标的定位。
1.培养学生的实践能力。电脑应用能力的培养目标是培养有实际操作能力的计算机人才，经过学校的学习，学生能很好地适应社会，对所学的知识运用得心应手。
2.在实际操作中积累经验。①在各种操作系统上积累安装和应用经验。②具有图形、图像处理软件、办公软件应用经验。③积累了处理计算机软硬件故障及故障的处理经验。④计算机网络通讯应用积累经验。⑤有电脑多媒体设计和使用的经验。
3.提高学生电脑应用能力。①熟悉企业办公软件的使用。②熟悉简单的图形设计技巧。③熟悉企业常用硬件的使用。④有良好的网络沟通技巧。⑤熟悉多媒体技术的运用。
第二，改革教学内容。
1.教学内容紧随计算机软硬件的更新和发展。
①学习计算机基础课的内容。开设计算机基础课，必须为学生奠定坚实的理论基础，这对学生在实际操作中有很好的保证。并为进一步深入学习打下基础。②学习计算机技术课程内容。在计算机技术课中，学生要熟练地掌握电脑软硬件技术，以及对软硬件的选择与安装操作熟练，懂得维修保养。③对计算机应用能力进行课程学习。微机应用是计算机教学的终极目标，教学方面要学习现有和最新流行的操作系统、软件、硬件等，及时掌握计算机软件、硬件、软件等发展信息，以便学生能在毕业时尽快融入到实际工作中。
2.综合课程内容改革。
校内计算机应用专业教学内容的改革，要结合学校实际，把理论知识联系实际应用，才能更好地适应社会发展的需要，更好地适应企业的需要。
3.课程的主要内容是培养实践能力。
学生计算机应用专业培养方向的最终目标就是能培养出高素质、高技能的学生，因此，培养学生的动手能力是计算机应用教学的主要目标。
第三，教学方法的创新。
1.教学方式和方法的改革和进步。伴随着多媒体技术、网络技术的发展，传统的课堂教学已逐步转变为多种教学模式，大学生的学习途径也越来越多，以提高学生自主学习能力和创新学习意识，教学模式和教学方法的改革与进步，推动了计算机技术的创新与发展，教师可以采用传统模式与多媒体相结合的方式，学生可以分工合作，进行实际操作。
2.分层教学，让每一个学生都能有更大的进步。当学生学习计算机应用课程时，由于学生之间的通识与学习能力的差异，这样就可以使学生对所掌握的课程内容有不同的把握，以便每一个学生都能取得更大的进步，采用分层教学的方法，将具有较强学习能力的学生分成一组，使之产生更多的创造性；而对学习能力较差的学生，教师要通过良性的引导和引导，使其尽快掌握知识内容和学习方法。
3.培养学生主动学习能力，加强教学互动。要从发挥学生的自主学习能力、加强师生之间的合作与互动环节、学生之间的交流有很好的互动氛围，不断地挖掘自己、互相合作，培养学生的大局观。关于师生互动，教师以学生自主学习为主，教师辅助为辅，发现学生学习兴趣点，依此延伸，训练学生独立思考的能力，另外在互动学习中还包括学生和多媒体的互动，能使学生产生身临其境的感受，能加深学生对学习内容的了解，巩固已学到的知识。
四是教学评价改革。
1.改革学生学习评价内容。同学们在学习计算机课程时，把对学生实际操作的测试归纳为综合考核内容，并给予足够的重视，在实践中对学生学习精神风貌、创新能力、合作能力等进行综合评价。
2.改革学生学习评价方式。通过计算机应用学习阶段结束后，学生对其学习成绩进行评定，不会仅从成绩单上对学生的成绩进行评分，而在实践操作过程中，学生在学习过程中的学习成绩会得到综合、全面、客观的评价，以表扬学生的优点，提出改进意见，充分发挥学生的创造性，激发学生的积极性。
五，结尾。
目前，计算机应用能力教学改革已势在必行，通过改革实施教学模式，提高学生的学习积极性，培养学生的操作能力，在多个方面、多角度、多角度地评价学生的学习成绩，提高人才的素质，培养实用型人才。
