安徽省科学技术学院C语言MOOC学习平台在实际应用中得到了广泛应用，并得到了广泛的好评。为证实“慕课平台”对学生学习效果的影响，本论文首先对本校2015级选择C语言课程的1317名学生的慕课使用记录及计算机水平测试结果进行了分析。利用日志包含学生的登录时间、作业提交次数、作业成绩等信息，筛选休学、缺考，最后得到1027名学生的数据，部分数据见表1。通过对表1中所获资料的分析，可发现本学期所有未通过考试的学生的慕课平台作业平均提交次数为24.6；通过考试的学生，其慕课平台作业的平均次数是28.7，而在考试中成绩优异的学生，其慕课平台作业的提交次数为32.1次。因此，通过对同年级学生利用慕课平台进行数据分析，可以看出合理、有效地利用慕课平台，可以提高学习效果。另外，又以2013级和2015级汽车维修专业学生为研究对象，比较了传统多媒体教学和混合教学模式对学习效果的影响。以2013级学生为主体，以传统多媒体课堂教学为主，2015级学生采用混合式教学，比较其安徽省二级考试成绩，如图1所示。从该专业的优等生中，通过率与通过率对比图可以看出，采用混合教学模式后，不合格率下降7%，优秀率提高7%，因此，这种教学方式对基础较差、优秀学生更为明显。

它为C语言教学提供了一种新的思路，它融合了传统教学与慕课教学的优点。教师与学生不仅有机会进行面对面的交流，学生还可以根据自己的情况自由选择学习的内容和时间，给学生更多的机会参与课堂讨论和编程练习，教师也有更多的机会参与学生的学习过程。实验表明，这种方法可以提高教学效果。伴随着丰富的慕课资源和日益成熟的混合教学模式，未来将对教学产生更大的影响。