在新课改全面实施的影响下，数学教师的教育思想、教学观念更新得很快，如在质量观、教育观等方面都有了很大的变化。但是目前农村数学课堂，仍未体现新课改对教师的“主导”作用、学生的“主体性”地位。同学们还是被动接受一切。你看，老师们说得累了，学生听得困了，哪一节课又没有老师？请问一下，课堂上哪位老师胆敢一题都不提，放手让学生自主地学，真的把学生当作学习的主人？教师生怕学生听不懂，不耐烦，责任心强，讲面广，没有给学生留下思绪空间。从长远来看，学生还习惯了听课不思的习惯，认为什么问题都会讲，造成学生数学素养不高。这里，就个人在实践新课改中的感受和体会，作如下思考。
首先，教学生自学是关键，要养成好的学习习惯。
（一）培养学生独立思考的习惯。
学习是一种复杂的思维过程，学习的积极性体现为思考问题的自觉性，在教学中要经常启发学生动脑筋，思考问题，培养学生肯思考、善于思考，逐步形成独立思考的习惯。自主思考习惯的培养，需要教师的耐心启发和引导，要为学生创设思考问题的情境，以拓展学生的思维空间。在学生们遇到问题的时候，要多问几个“为什么”，了解自己的想法，了解自己的想法。要使学生理解这个道理：思考比不想好，思考不正确也没关系，这是求知过程中的正常现象。任何学生都能自主探究的，教师永远不能代替；学生有能力独立发现的，教师也不会有任何暗示，尽可能给学生多一点独立思考的时间，并尽量多尝试成功的机会。
(二)让学生学会读书，培养追寻知识的习惯。
对于各种好的学习习惯，多下功夫，培养学生细细阅读、勇于求索的习惯就显得尤为重要。如此，就能培养学生细致，不求上进的习惯。
在教学中，我结合教学内容灵活组织学生看书，或边看边想，或边看边应用，或阅读与练习相结合，使学生在课后学习中养成刻苦掌握新知识的习惯，为今后的成长奠定良好的基础。
(三)学会沟通，培养积极探索、取长补短的习惯。
教书育人要引导学生勤学，善于与人沟通，取长补短。例如，教师根据教学内容，给学生以宽松、民主的交流空间。这一习惯的形成要经过教师的引导、训练、学生体验、尝试、三个过程，才能形成并巩固。这是知识经济时代人才应该具备的一种品质，也是创造造型人才的素质之一。
二，转变教学与学习的思维方式，发展自学能力。
在新课改下，教学不再是“填鸭式”讲授、教师教、学生学的教学模式。在课堂教学中，要体现教师为主导、学生主体性的教学模式，把学生自学能力的培养提到一个新的高度。教师在优化教学过程的同时，应该有一个目标，把抽象的静态知识，有计划地转化为动态的探究对象，把学习的主动赋予学生，要学生操作一定要让学生亲自操作，学生自己能读懂，老师不负责，学生有疑问，老师引导，点拨及时跟上。通过这种方式，学生在老师的引导下，能够自始至终地参与到眼睛、动脑、动手、动嘴的教学全过程中，不仅知道然，而且知道自己所以然。
三是在教学中，特别要注意把握三个重要环节。
(1)认真做好课前预习。
预习是学好各种科目的一种行之有效的方法，但仍有相当一部分初中生不将此应用于学习。所以，老师非常有必要教给他们课前预习方法。预备性，即在课前要先看、想一想，这样才能熟悉内容，弄清重点、难点，以及自己听不懂的地方，才能引起课堂的注意和重视。教学过程中，教师要教学生“做记号”，如：解不等式这一内容不懂，就在这里打上记号，以便上课时，认真听老师讲解，从而达到真正理解和领会这一内容。
(二)上课时一定要认真听。
用心听讲是学习中最重要的一环，许多学生在“听”的时候都手足无措，学习效果也不太明显。如何才能听课呢？第一，要引导学生在听课时要用心到致，精神高度集中，要跟上老师的思路；要引导学生做笔记抓重点。课堂上老师所强调的一些内容就是这一部分的重点，学生在听的时候，只是暂时记忆和理解，因此，要把知识点记在笔记本上，为了课后复习与巩固；对预习时打上记号的知识点，尤其是难点，更要“认真听、多问、多想”，以求深刻领悟和领悟；要积极回答老师的提问，做到先想后答，即使回答不够全面也要积极作答，让老师了解同学的想法；认真做完课堂作业，要把课堂所学的知识当堂消化，如果发现自己在本节还有什么不懂的地方，要多问一遍，直到弄清楚为止。
(三)课堂上一定要认真复习。
回顾是学习过程中的重要一环，是巩固和提高已学知识的一种方法，叫做“温故知新”。与此同时，通过复习，可以使知识系统化，形成学生自身的知识结构，促进思维和自主学习能力的发展。在复习的时候要注意：首先，要结合课堂上老师所讲的内容，抓住教材中的重点和难点。第二，要及时复习，一般听课当天复习效果最好，要抓住这一天的有利时机，及时复习。第三，要根据学习内容合理安排复习时间。第四，复习要从整体内容中找出规律，使知识有条理，有条理。
总而言之，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，掌握正确的学习方法，以适应新课改、农村数学教学。教法无定法，在教育学生学会学习的同时，作为教师，更要积极探索、勇于实践，不断探索提高学生学习能力的有效途径。
